Page 45 - Frankenthal Integra

Handlungsfelder
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Vielzahl von weiteren Angeboten für Sprachförderung durch ehrenamtliche Hilfen. Die Struktur der außerschuli- schen Angebote von Sprachkursen ist nicht bekannt bzw. untersucht. Es kann deshalb nicht bewertet werden, ob die Angebote zur Nachfrage passen. Hier gilt es einzu- greifen.
Abb. 22: Arbeitssitzung
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die sehr schlecht deutsch können, nimmt nach Aussage verschiedener Schulleitungen zu. Die Wissensvermittlung unter diesen Schwierigkeiten aufrecht zu erhalten, verbraucht immer mehr Ressourcen an den Schulen.
5.3.3 Grundsätzliche Überlegungen der Arbeitsgruppe
Die Beherrschung der Sprache der Aufnahmegesellschaft öffnet die Tür zu einer gleichberechtigten Teilhabe und ist ein Symbol von Gemeinsamkeit. Gleichzeitig ist die Kenntnis von anderen Sprachen ein Zeichen von Vielfalt und eröffnet Chancen. Sprachen sind auch identitätsstif- tend.
Die Sprachförderung muss frühzeitig beginnen, über die Schul- und Ausbildungszeit anhalten und berufsorientiert bzw. berufsbegleitend fortgeführt werden.
Unstreitig kommt den Eltern bei der Vermittlung der deutschen Sprache eine wichtige Aufgabe bzw. Verant- wortung zu. Um den Anforderungen gerecht zu werden, müssen die Eltern selbst die deutsche Sprache beherr- schen bzw. davon überzeugt sein, dass die Beherrschung der deutschen Sprache notwendig ist.
Da die Zuständigkeiten auf verschiedenen Ebenen (Bund, Länder, Kommunen) und auf unterschiedliche Hand- lungsfelder (Schule, Arbeitsmarkt usw.) verteilt sind, muss die Struktur der Sprachförderung in Frankenthal (Pfalz) umfassend ermittelt, Abstimmungsprozesse ini- tiiert, Öffentlichkeitsarbeit realisiert und eine Überprü- fung auf Versorgungslücken regelmäßig durchgeführt werden.
5.3.4 Denkbare Akteure für die spätere Umsetzung (in alphabetischer Reihenfolge)
Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion, Bildung&Inte- grations-Zentrum, Bundesamt für Flüchtlinge und Inte- gration, Goethe-Institut, Internationaler Bund, Kirchen, Kindertagesstätten, Koordinierungsstelle „Schule-Sprach- förderung“, Lehrerinnen und Lehrer, Mehrgeneratio- nenhaus, Migrantenorganisationen, Migrationsdienste, Moscheen, Nachhilfeeinrichtungen, Schulelternbeiräte, Schulen, Schulträger, Sprachkursträger, Vereine, Volks- hochschule.